早期語言康復訓練室
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早期語言康復訓練室


    早期語言康復簡稱LR(Language Rehabilitation),即對特殊兒童或特殊學生的語言理解能力、語言表達能力、語言韻律能力、語言認知能力進行評估和訓練。語言障礙的臨床表現一般體現在以下五個方面:(1)語言理解障礙:指兒童(或成人)語言的理解特別困難;(2)語言表達障礙:指兒童(或成人)語言的理解正常,但表達特別困難,
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早期語言康復簡稱LR(Language Rehabilitation),即對特殊兒童或特殊學生的語言理解能力、語言表達能力、語言韻律能力、語言認知能力進行評估和訓練。

語言障礙的臨床表現一般體現在以下五個方面:

(1)語言理解障礙:指兒童(或成人)語言的理解特別困難;

(2)語言表達障礙:指兒童(或成人)語言的理解正常,但表達特別困難,無生理性缺陷所致的言語困難;

(3)語言理解和表達的混合性障礙:兒童(或成人)能聽到聲音,但不解其意;能理解手勢或姿勢,能學習閱讀但不會表達。臨床上主要表現為語言表達障礙。有些兒童遲遲不說話,有的說話明顯少于同齡兒童。對于成人則表現為不說話、或很少說話;

(4)語言信息處理問題:這類兒童(或成人)說話流利,但語言和認知內容非常膚淺,而且在語言交流中,難以保持話題,兒童(或成人)只關注自己所選擇的話題;

(5)語言韻律問題:兒童(或成人)能聽會說,但說話時存在韻律失調,表現為語調、語速(節奏)、重讀和重音等方面的異常。

言語和語言是個體學習、社會交往、個性發展的重要推動力。從廣義上來說,言語和語言障礙又稱溝通和交流障礙。在學齡前兒童中,溝通和交流障礙是最為多見的一個發育問題,有7%~10%的兒童言語和語言的發育低于正常標準,其中3%~6%的兒童有語言障礙,即語言理解或表達障礙,并影響日后的閱讀和書寫。學齡兒童的語言障礙遠多于學前兒童。

功能室建設目標

通過語言康復訓練,可以提高特殊兒童或特殊學生的語言表達、語言理解能力和語言認知能力,掌握良好的語言韻律。促進語言能力的發展,提高其語言交流能力和社會適應力。

 

適用對象/范圍 

早期語言康復的對象為醫院、康復中心、培智學校中具有語言功能障礙的特殊兒童或特殊學生。語言功能障礙主要指由智力發育遲緩、腦性癱瘓、自閉癥、語言發育遲緩等原因所導致的語言發育遲緩或語言障礙。


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